论文摘要：地域民族传统体育是地人们喜闻乐见的运动方式的结晶。把地域民族传统体育引入贵州中小学进行教学具有非常重要的现实意义和地域认同因素的优势。通过对地域民族传统体育引入贵州中小学进行全面深入的探析，旨在为贵州中小学体育教学和体育文化传承提供更好的思路和参考。

　　论文关键词：贵州省中小学，学校体育，地域民族传统体育

　　地域民族传统体育是当地民族在长期耕作、生活实践中积淀下来的精髓体育文化，是人们适应当地生活环境、思想行为习惯和生活方式进行的体育娱乐活动。长期以来都以自身特有的价值功能优势和满足社会的需求而得到发展使其成为当地人们的文化珍宝。我国1961年武术被列入中小学和普通高校体育课教学内容。开创了民族传统体育进入学校教学的开端。这是当前贵州中小学体育师资和现代体育场地器材非常欠缺的背景下提高学校体育教学质量的有效途径之一。因此，对地域民族传统体育引入贵州中小学教学的进行全面的研究显得必要，同时为教学和传承民族体育提供参考。

　　1、贵州省中小学引入民族传统体育的可行性必要性分析

　　1.1、贵州省中小学引入地域民族传统体育的必要性

　　贵州省是一个少数民族集居的省份，因其特有的省情和地域条件，当前体育师资、场地和现代体育器材已经远远不能满足体育教学和学生身心健康发展的需求。然而，由于贵州民族在长期特有的生活耕种、娱乐休闲环境下形成了众多地域民族传统体育项目，如“民间舞蹈”“打陀螺”“跳绳”等众多的表演舞蹈、竞技游戏活动，是人们从小都熟知甚至于有的是亲身体验过的，对活动具有强烈的认同感和较高的熟悉程度。因此，在少数民族地区中小学把地域性的民族传统体育项目引入教学课堂非常有必要。主要表现为：一方面可以弥补现代竞技体育场地器材和师资欠缺的困境。地域民族传统体育本身就是根据当地的现实环境而产生，对场地和器材的需求则均远远低于现代竞技体育，只要是当地的教师稍加整理就可以进行休闲娱乐教学，就能达到促进学生身心健康发展的目的。另一方面可以从根本上拓宽学校体育教学的领域和内容，丰富教育教学思想理念，提高学校体育的教学质量。目前贵州学校体育改革取得了可喜成绩，但是贵州省学校体育教学以竞技体育为主，教学内容重复单调，学生喜欢体育但不喜欢体育课的现象仍然严重。而地域民族传统体育的引入无疑是给学校体育增加了发展空间，使教师的教学思想得到激活、视野拓宽，教学内容、方法手段得到丰富，教学的选择增多，使竞技体育与地域民族传统体育交相辉映，相互促进和谐发展。既能达到竞技体育张扬个性的特点，又能凸显地域民族传统体育以人为本的核心理念。以满足最广大的学生对体育的需求而求得教学质量层面上的提高。第三可以较为实效的传承和发展地域民族传统体育。在学校强化对学生地域民族传统体育的教授，使其与追求竞争的竞技体育体验中形成对比，对二者的价值功效获得合理认识，在树立科学体育观的同时形成自己的体育价值取向体系，在参与体育健身锻炼中合理选择与运用地域民族传统体育的理论与方法。

　　1.2、贵州省中小学引入地域民族传统体育的可行性

　　我国少数民族地区中小学引入地域民族传统体育任务艰巨，同时也给我们带来了契机。一方面中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的文件强调加强青少年体育工作的总体要求要认真落实“健康第一”的指导思想，全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式等。这为学校体育的开展提供了政策支撑，但是在贵州现有的体育条件下特别是农村更是难以开展现代竞技运动，唯有在学校强化地域民族传统体育才能与家庭区域条件相适应建立学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络。另一方面后奥运时期的来临，我国学校体育和群众体育将成为体育发展的重心，这种重心的倾斜为少数民族地区中小学引入地域民族传统体育教学带来契机，为群众体育的开展和传承发展地域民族传统体育创造良好条件。同时贵州省中小学开展地域民族传统体育具有扎实的基础，活动场所因地制宜，开展相对容易，具有实效性。

　　2、贵州省中小学引入地域民族传统体育的指导思想

　　贵州地域民族传统体育项目丰富多彩，哪些项目可以引入本地区的中小学进行教学，如何实现其现代化转型使其既能促进学生身心健康发展，又能具备学校体育教育的育人功能，同时还要不能失去地域民族传统体育的本质是其引入本地区中小学教学的重点和关键。因而，引入的路径是任何民族传统体育进入学校教学都值得注意的问题。

　　2.1、既要保留传统体育核心价值，突出娱乐本质功能

　　地域民族传统体育是在特定的历史背景下产生，要发挥其价值功效为当今教育和社会服务，就必须对地域民族传统体育进行科学的现代化改造，使其适应学校体育教学规律规范。但是在进行现代化改造过程中应该突出传承地域民族传统体育的核心内容和适用性价值等核心价值体系，不能流于形式而丢失本质。

　　当然贵州省中小学引入地域民族传统体育就不可避免的与现代竞技体育产生冲突与融合。因而，要使地域民族传统体育真正融入当地中小学教学课堂与竞技体育和谐共处的发展，就必须各自突出自身的特点，发挥自身的优势并为学生所接受。应该立足于体育本质的回归，凸显其适用、游戏娱乐的本质来培养学生兴趣、习惯和达到愉悦身心的目的。

　　总之，要突出地域民族传统体育的游戏娱乐的本质，充分吸纳和科学融入现代竞技体育中的优秀元素。突出其娱乐游戏性，使其真正成为学生的身心健康发展的手段。

　　2.2、突出教育性原则和以人为本的学校教育理念

　　全国民族传统体育项目977项之多，不能把所有的地域民族传统体育项目都能引入学校体育教学。在引入学校体育项目时要充分考虑活动项目的教育性、娱乐性和教学体育教学的可操作性，健身性。

　　3、小结

　　总之，贵州省中小学引入地域民族传统体育具有可操作性，大量引入显得必要。不但可以填补体育场地器材欠缺的不足。还可以拓宽贵州省中小学校体育教学领域、丰富教学内容、提高教学质量的重要途径。同时地域民族传统体育必须突出自身的娱乐游戏性和科学改造，突出核心价值体系功能。使其在学校体育教学中良性发展。

　　参考文献

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